Curso : Gestión Integral de TIC en la Educación.

Unidad de Aprendizaje:
Gestión Integral de TIC en la Educación para el fortalecimiento de enseñanza- aprendizaje de los contenidos didácticos de los docentes en Clase

Facilitador: Dennis Paredes Quezada

1.- Presentación.-

Hoy en día el desarrollo y la globalización de la gestión técnico-educativa en las Instituciones Educativas da un giro importante con el uso de las TIC(Tecnología de Información y Comuni- caciones), la enseñanza , la investigación, la productividad, la atención y la descentralización contribuyen con ello a la materialización de los objetivos estratégicos de la Educación.

2.- Objetivos:

Establecer una política de gestión del conocimiento y trabajo laboral, relacionada con el buen uso de las herramientas TIC mediante la capacitación teórica -práctica, buscando resolver las necesidades de los estudiantes.

2.1.- El docente conocerá y apreciará la importancia de las herramientas TIC para la
educación.
2.2.- Reconocerá la clasificación de las herramientas TIC para el desarrollo de una Clase.
2.3.- Aplicará mediante un plan de trabajo la estructura de una clase utilizando las TIC.
2.4.- Fundamentará los resultados obtenidos de las TIC en educación para una
retroalimentación futura.

3.- Evaluación Diagnóstica

Se realizará una evaluación estratégica de cada participante del curso de tal forma que
obtendremos a través de un cuadro matriz las potencialidades y debilidades en el
conocimiento y manejo productivo de las herramientas TIC. las cuales al finalizar el curso
se realizará una autoevaluación comparativa de los resultados alcanzados.

4.- Foro de Bienvenida y Paradigmas

Se establecerá mediante los participantes temas de discusión como:
a) La Educación tiende a una metodología o tecnología.
b) paradigmas del cambio educativo, para una mejora continua.
c) Uso de las herramientas TIC en nuestra vida profesional.
d) Herramientas TIC para la educación.
e) Resultados productivos con el uso de herramientas TIC para la educación.
f) Reflexiones y comentarios bajo la perspectiva de las TIC en la Educación.

5.- Contenidos del Curso:

5.1.- Microsoft 2010 Elaboración de Trabajos
- MSWord (procesador de texto creativo y dinámico)
- MSExcel (elaboración de cuadros estadísticos y de comparación)
- MSPowerPoint (elaboración de presentaciones multimedia)
- MSPublish (elaboración de boletines,folletos prospectos)

5.2.- Software de Videoconferencia
- ooVoo (software de comunicación y videoconferencia)

5.3.- Software de Entrenamiento
- Mecanic .Net (Mecanografía digital)
- Mi Agenda (Software de agenda personal)

5.4.- Software de Entrenamiento
- Cociter (programa de elaboración de fichas virtuales)
- Cmap Tools(programa de elaboración de mapas conceptuales virtuales)
- WebCuestion(Programa de elaboración de preguntas)
- Blogger (Elaboración de Blog dinámicos e interactivos educativos).

6.- Metodología del Curso

durante el desarrollo del curso se utilizarán los siguientes método:
a) Facilitación del conocimiento.
b) Participación Creativa.
c) Dinámica de Aprendizaje.
d) Ejercicios prácticos.
e) Estudios de Casos.

7.- Evaluaciones.-

a) Las Evaluaciones se realizarán periódicamente, donde el participante(docente) expondrán clase su didáctica con el uso de herramientas TIC.
b) El docente al finalizar el curso deberá preparar una sesión de aprendizaje con uso de las Herramientas TIC, donde sustentará los resultados obtenidos y proyectados del curso.

8.- Enlaces de Interés.-

a) Impacto de las TIC en la Educación: [VER]
b) TIC y Educación : [VER]
c) Porque las TIC en Educación: [VER]

9.- Biblografìa.-

a) El uso de las Tecnologías de Información y las Comunicaciones (TIC) en la Educación y la formación.
Autor: Segovia Perez, Rogelio Vol. 13 (3)24 pag. Editorial: Colegio oficial de
Psicologos de Madrid - Fecha de Publicación: 2003 ISBN: 9781413510515 - Idioma: español.

b) La Gestión del Conocimiento en la dirección estratégica del Programa de universalización
Autor: Benitez Cárdenas, Francisco Alva Bergondo - Pag: 13 Editorial: Universitaria
Fecha de publicación: 01/2010 ISBN:9789591611659 Idioma: español.

c) Los medios tecnológicos audiovisuales e informáticos.
Autores: Sosa Flores, Miguel hernandez Perez, Flor Angel - Pag. 22 - Editorial: El Cid Editor
Fecha de publicación: 2006 - ISBN: 9781413563740 Idioma: Español.

Curso: Iniciación Filosófica. Primera Unidad

Curso: Iniciación Filosófica
Primera Unidad: La Filosofía como método para conocerme, conocer mi mundo
y conocer el mundo
(Guía del facilitador)

Facilitador: Víctor Augusto Aredo Peláez

I. Objetivos:
Al finalizar esta unidad el estudiante:
1. Conocerá y apreciará la cultura donde nació y/o vive actualmente.
2. Reconocerá los lazos que han unido las diversas culturas antiguas de diversas partes del mundo.
3. Fundamentará y sabrá explicar sus afirmaciones, preguntas y respuestas.
4. Comenzará a ver la filosofía como forma de vida y de conocimiento.

II. Presentación del facilitador.

III. Evaluación diagnóstica:
- Lugar dónde vive el estudiante. Descripción de la zona (geográfica, demográfica, económica, etc.).
- Conocimientos filosóficos.
- Acceso a internet, redes sociales y biblioteca.

IV. Foro de bienvenida y presentación de todos los participantes al curso.

V. Los mitos de mi región.
Primer foro: ¿Conozco mi cultura?, ¿cómo explicaban los antiguos pobladores de mi región el origen de la vida, del mundo y de los fenómenos naturales?
- Dar a conocer la rúbrica y retroalimentación.
- Será necesario entrevistar a los “ancianos” del lugar, a las personas que podrían dar a conocer los mitos de la región. Otra fuente importante son los estudios que se han realizado sobre el tema, el Instituto Regional de Cultura u organizaciones que cumplan su función.
- En cada participación se deberá indicar la fuente de la información.

VI. Términos y conceptos filosóficos.
Primer Encuentro sincrónico: Antropología Filosófica.
- Para conocer la terminología que vamos a utilizar.

VII. Los Presocráticos.
Segundo foro: Comparación entre la concepción de la persona, del mundo de la región en la que vives y/o donde naciste y la de los presocráticos (Tales de Mileto, Anaxímedes, Pitágoras, Parménides, Heráclito, Anaxágoras, Empédocles, Demócrito).
- Dar a conocer la rúbrica y retroalimentación.
- Indicar fuentes.

VIII. Los Filósofos antiguos.
Actividad 1: Tabla comparativa entre mi cultura, los presocráticos y los filósofos antiguos (Sócrates, Platón, Aristóteles, etc.)
- Diferencias y similitudes.
- Dar a conocer la rúbrica y retroalimentación.

Actividad 2: Presentación del Mito de la caverna de Platón y comentario personal.
- Dar a conocer la rúbrica y retroalimentación.

IX. La Filosofía: definición y características.
Foro encadenado: ¿Qué es la filosofía?, ¿qué es filosofar?, ¿cómo llegamos a filosofar?
- Dar a conocer la rúbrica y retroalimentación.

X. La actitud filosófica.
Segundo encuentro sincrónico: Los filósofos de la Edad Media, Edad Moderna y Edad Contemporánea.

XI. Evaluación de la unidad.

XII. Bibliografía
Se dará en cada tema.

Guía Didáctica Vigilancia Tecnológica

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DIDÁCTICA

Nombre del Curso: Técnicas de Indagación - Horas /créditos: 20 horas

Nombre de la unidad de aprendizaje: Vigilancia y Prospectiva Tecnológica

Resultados de Aprendizaje: Conceptualización y propósito de indagación Definición de necesidades a indagar Estructuración de Factores Críticos de Vigilancia – FCV Identificación y selección de las fuentes de información relevantes, Formulación de Ecuaciones de Búsqueda. Selección de Buscadores, Meta-buscadores, bases de datos. Elaboración del Corpus

2. EXPLORACIÓN DE APRENDIZAJES PREVIOS

Poseer conocimientos en informática básica y manejo de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, segundo idioma (inglés).

Conocer el propósito de las técnicas de indagación.

Identificar las necesidades a indagar y el proceso a desarrollarse en Vigilancia Tecnológica como herramienta sistémica para la revisión constante de información del entorno.

3. CONCEPTUALIZACIÓN

Indagación:

Averiguar, inquirir.

Recabar información en relación a un problema o una situación específica.

Investigar conceptos, ideas o teorías utilizando diferentes medios de información, con la finalidad de hacer comprensible una situación compleja y poco entendible.

Propósito

Responder a las siguientes preguntas:

§ ¿Cuáles son aquellos acontecimientos reales o potenciales; globales, regionales, nacionales o locales; pasados, actuales y futuros que pueden representar tanto una oportunidad ó amenaza? (Análisis del Macroentorno y del Microentorno)

§ Identificar nuevos espacios de mercados no explorados a través de analizar diferentes enfoques para identificar variables claves de decisión que inducen a los compradores a elegir productos y servicios sobre otras alternativas.

4. ACTIVIDADES

ACTIVIDAD 1: CONCEPTUALIZACIÓN Y PROPÓSITO DE INDAGACIÓN

Descripción: Realizar las lecturas propuesta por el tutor para dar claridad conceptual en cuanto a las técnicas de indagación.

Ambiente(s) requerido: Curso en la plataforma virtual, Vigilancia Tecnológica; Técnicas de Indagación

Material (es) requerido: Conceptualización Técnicas de indagación. Participación Foro Social Material que encontrará en los documentos de apoyo del bloque 1 del curso.

Criterios de Evaluación:	El aprendiz debe participar en el Foro Social “Propósito de Indagación”
Evidencia de aprendizaje:	Participación en el Foro Social, para validar el conocimiento adquirido en torno a la conceptualización de la actividad de aprendizaje.

ACTIVIDAD 2: DEFINICIÓN DE NECESIDADES A INDAGAR

Descripción: Definir las necesidades a indagar por medio de la metodología de Vigilancia y Prospectiva Tecnológica.

Ambiente(s) requerido: Curso en la plataforma Virtual, Vigilancia Tecnológica; Técnicas de Indagación

Material (es) requerido: Árbol de necesidades Investigación básica de las temáticas a abordar Estructuración de necesidades a indagar Material que encontrará en los documentos de apoyo del bloque 2 del curso.

Criterios de Evaluación:	El aprendiz enviará un archivo adjunto en .pdf donde se validará las necesidades a indagar.
Evidencia de aprendizaje:	Documento listado de necesidades/temáticas a indagar.

ACTIVIDAD 3: ESTRUCTURACIÓN DE FACTORES CRÍTICOS DE VIGILANCIA – FCV

Descripción: Estructurar con expertos técnicos de las necesidades/temáticas a indagar los factores críticos de vigilancia – FCV

Ambiente(s) requerido: Curso en la plataforma virtual, Vigilancia Tecnológica >> Técnicas de Indagación

Material (es) requerido: Explicación Formato FCV Formato FCV Envío de Factores Críticos de Vigilancia - FCV Material de apoyo que encontrará en el bloque 3 del curso.

Criterios de Evaluación:	Envío de FCV según necesidades/temáticas identificadas.
Evidencia de aprendizaje:	Publicación de 3 FCV

ACTIVIDAD 4: IDENTIFICACIÓN Y SELECCIÓN DE LAS FUENTES DE INFORMACIÓN RELEVANTES

Descripción: Identificación de fuentes de información. Formulación de ecuaciones de búsqueda Selección de Buscadores, Meta-buscadores, bases de datos

Ambiente(s) requerido: Curso en la plataforma virtual, Vigilancia Tecnológica; Técnicas de Indagación

Material (es) requerido: Fuente de Información Documento Buscadores, Meta-buscadores, bases de datos. Estructurar Ecuaciones de Búsqueda Participación Foro “Dudas e Inquietudes” Material que encontrará en los documentos de apoyo del bloque 4 del curso.

Criterios de Evaluación:	El aprendiz debe participar en el Foro “Dudas e Inquietudes”
Evidencia de aprendizaje:	Participación en el Foro, adjuntando 3 Formatos estructurados de Ecuaciones de Búsqueda.

ACTIVIDAD 5: ELABORACIÓN DEL CORPUS

Descripción: Estructurar el Corpus de la Investigación realizada

Ambiente(s) requerido: Curso en la plataforma virtual, Vigilancia Tecnológica; Técnicas de Indagación

Material (es) requerido: Descripción y conceptualización de Corpus Elaborar Corpus según resultados de Ecuaciones de Búsqueda Participación Foro “Dudas e Inquietudes Corpus” Material que encontrará en los documentos de apoyo del bloque 5 del curso.

Criterios de Evaluación:	El aprendiz debe participar en el Foro “Dudas e Inquietudes Corpus”
Evidencia de aprendizaje:	Participación en el Foro, adjuntando la estructuración de los resultados de 3 Formatos estructurados de Corpus.

5. MATERIALES, ELEMIENTOS Y/O EQUIPOS REQUERIDOS

ü Guía Didáctica/Aprendizaje

ü Presentación Técnicas de Indagación >> Documentos de Apoyo

ü Herramientas Plataforma Virtual

ü Formatos Factores Críticos de Vigilancia - FCV

ü Formato Ecuaciones de Búsqueda

ü Formato Estructuración del Corpus

6. BIBLIOGRAFIA

MEDINA, J. SÁNCHEZ TORRES, Jenny Marcela, et al. Ocho experiencias de vigilancia tecnológica en el contexto Colombiano: Metodología, resultados e implicaciones para Colciencias. En: Revista I Congreso Internacional de Gestión Tecnológica e Innovación. 2008.

PALOP, Fernando y SÁNCHEZ, Jenny Marcela. Ciclo de la Inteligencia competitiva o Vigilancia Tecnológica - Madrid. 2002.

PALOP, Fernando y SÁNCHEZ, Jenny Marcela. Vigilancia Tecnológica e Inteligencia Competitiva: Su potencial para la empresa española. En: COTEC, Madrid, 1999.

SÁNCHEZ TORRES, Jenny Marcela. Herramientas de software para la práctica en la empresa de la vigilancia tecnológica e inteligencia competitiva. En: Revista España, 2002.

SÁNCHEZ TORRES, Jenny Marcela. Conceptos Básicos de Vigilancia Tecnológica e Inteligencia Competitiva. Rionegro, 2006.

SENA, Universidad del Valle – Facultad Ciencias de la Administración, Modelo de Prospectiva e Inteligencia Organizacional para el SENA, Santiago de Cali, Abril 2010.

SENA, Técnicas de Indagación, Antioquia Colombia, 2010.

CONTROL DEL DOCUMENTO

	Nombre	Cargo	Dependencia	Fecha
Autor	Wilder Perdomo Charry	Tutor Virtual	Gestión Tecnológica	Junio de 2011